Sesión 6: Los libros de texto

Un libro de texto es una versión pedagógica autorizada de un área de conocimiento producido por las editoriales para el uso exclusivo escolar.

Se han hecho diferentes estudios sobre los libros de texto:

• Estudios críticos: se trata de un análisis ideológico, como por ejemplo desde una perspectiva de género sobre el sexismo y la estructura androcéntrica de las ilustraciones.

• Estudios lingüísticos y psicopedagógicos: se trata de hacer un análisis del libro en si mismo alejado del contexto por lo que hace a legibilidad, estrategias del lenguaje, a adaptación a las NEE, etc..

• Estudios sobre política cultural y editorial y economía de los libros de texto: se trata de investigaciones de la industria del libro de texto, como por ejemplo hacer una análisis de la economía política del mercado editorial.

• Estudios centrados en el papel del libro de texto en el diseño y desarrollo curricular: se trata de investigar como interactúa con otros elementos curriculares.

Por lo que hace al uso de los libros de texto es una fuente principal para preparar las clases pero su uso varia mucho según la manera en como se vea la educación. Se puede usar de las siguientes maneras:

• Reproductivo: aplicación sin reflexión.

• Profesional: integración en una propuesta con sentido.

• Crítico: Análisis profundo del material donde se ponen en evidencia aspectos ocultos a simple vista.

El libro digital como TIC tiene las siguientes características:

• Multimedia

• Hipertextual: ofrece mayor capacidad de información, además esta es más fácil de ser gestionada y es más dinámica y flexible que en el libro tradicional.

• Interactivo

Reflexión proyecto: QR: codificación de las calles de Rubí y el proyecto asociado en conmemoración de la Riada de 1962

Para empezar decir que este proyecto me parece una gran idea ya que intenta dar un uso educativo a una tecnología que todas las personas tenemos al abasto y que normalmente la usamos de manera más bien lúdica.

Por otra parte, creo que este proyecto es claramente innovador ya que propone una manera atractiva de trabajar contenidos curriculares muy diferente a la clase convencional a la que estamos acostumbrados hoy en día. Este cambio de metodología también promueve aprendizajes más significativos ya que el alumno tiene parte activa y es el protagonista en todo momento.

Además es una propuesta que engloba diferentes asignaturas y que también trabaja con el entorno exterior lo que fomenta un trabajo en red con los diferentes agentes educativos del entorno.

Sesión 5: Códigos QR en educación

El teléfono móvil es una tecnología que la gran mayoría de adolescentes tienen a su abasto y esto se ha de aprovechar para sacarle el mayor partido en educación.

El QR es un código de respuesta rápida que aparece como evolución de los códigos de barras, se pasa del código lineal al bidimensional, lo que hace que tenga más capacidad de información. Ahora no es necesario un aparato especial para leer estos códigos sino que con un móvil con el software adecuado ya puedes hacerlo.

Dentro de un código QR se puede poner texto, una Vcard, Mcard, Vcal, sms, llamada de teléfono, URL, e-mail, google place, twiteer,etc...

Además tiene múltiples usos en aplicaciones, publicidad, tarjetas de visita, audiolibros, rotulación, diseño,etc...

A nivel educativo tiene también múltiples funciones:

• Enriquecer con información complementaria, vídeo y audio libros o documentos.
• Convertir en audiolibros los libros de lectura.
• Facilitar el acceso a informaciones institucionales exponiendo el QR en el cartel de anuncios.
• Acceder a los blogs de la clase.
• Construcción de audio y vídeo murales para clase.

Sesión 4: La tecnología educativa como campo de estudio

En esta sesión hablamos sobre la evolución que ha tenido la tecnología educativa a lo largo de los años. Se empieza a desarrollar en la primera mitad del siglo XX en el campo militar donde se usan los medios audiovisuales y ya se comienza a pensar como se podrían usar estos para enseñar.

En un principio las aplicaciones del conocimiento que creaba la tecnología se veían separadas de la ciencia y por lo tanto desde el paradigma positivista se controlaba la enseñanza y el aprendizaje a partir de la tecnología. Pero hay muchos elementos que hacen ver que la tecnología y la ciencia no están tan separadas como parecía en un principio.

Por lo que hace a los enfoques y teorías de la evolución de las tecnologías educativas nos encontramos con De Pablos que habla de tres teorías que han influido las tecnologías educativas:

• Teorías de la comunicación.
• Teorías del aprendizaje.
• Teoría general de sistemas.

Y también nos encontramos con Seattle el cual nos habla de diferentes campos de estudio:

• La ciencia física y los medios.
• Los sistemas y modelos de comunicación.
• La teoría conductista que tuvo una gran influencia como controladora de la conducta y el aprendizaje.
• La teoría cognitiva que comienza a tener importancia en los años 70/80.

Actualmente la tecnología no se puede ver como un controlador de la enseñanza ya que en el proceso educativo solo se puede estudiar en contextos determinados y es imposible crear leyes universales.

Por la tanto la tecnología no es para controlar el hecho educativo sino que para transformarlo y no solo existen aspectos instrumentales sino que también políticos e ideológicos.

Por último las tecnologías educativas han tenido la siguiente evolución (De Pablos 1994):

• 40-50: utilización de medios audiovisuales.
• 50-60: psicología del aprendizaje, enseñanza programada
• 60-70: enseñanza asistida por ordenador
• 80-90: informática y currículum
• A partir de los años 90: Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.