Análisis proyecto EduCat 2.0

El Departamento de Enseñanza de Cataluña tiene como objetivo con este proyecto mejorar los resultados escolares mediante un uso eficiente de las tecnologías digitales. Para esto hay que tener en cuenta que no solo es necesario contar con buenos equipamientos y infraestructuras sino que también con una buena formación del profesorado, una buena evaluación y sobretodo tener tiempo para ir consolidando esta innovaciones.

Uno de los motivos por los cuales este proyecto puede fracasar es por no tener buenas infraestructuras ya que estas han de permitir que un gran número de ordenadores puedan estar conectados a la red a la vez.

Un aspecto positivo es que permite trabajar de diferentes maneras tanto individuales como en grupo y también las nuevas pizarras digitales fomentan la participación activa del alumnado en los procesos de construcción de conocimiento, simulaciones, exposiciones de trabajos, etc...

Para que este proyecto realmente sea un éxito los alumnos deberían aprender de, con y sobre las tecnologías. 

Este proyecto a mi parecer no ha propuesto un cambio ni una reflexión de prácticas ya que realmente este no ha supuesto una transformación de los métodos de enseñanza sino que se sigue realizando lo mismo que antes. Por lo tanto nos encontramos con un uso reproductivo de la tecnología ya que substituimos la pizarra convencional por la digital, los libros de texto por el ordenador pero a la hora de llevarlo a cabo estamos realizando exactamente lo mismo que hacíamos anteriormente.

Todo y así, han habido algunos centros donde este proyecto ha sido todo un éxito y realmente se ha conseguido hacer una propuesta transformadora ya que lo han introducido en el currículum y se han estudiado que cambios hacer, referentes a la metodología usada en las clases, a partir de la introducción de los ordenadores en la aula. Además en estos centros los profesionales han recibido una excelente formación relacionada con el uso de las TIC en educación que va más allá de un simple manual de instrucciones ya que propone una reflexión de todo lo que puede llegar a potenciar pero también de las limitaciones que puede ocasionar.

Diversificación de los métodos de enseñanza

En este esquema podemos ver como se han diversificado los métodos de enseñanza en los últimos años. Ahora no solo encontramos el método tradicional donde el profesorado transmite una serie de conocimientos al alumnado sino que también podemos ver las diversas formas de colocar a los alumnos para trabajar en clase y esto es gracias al uso flexible del espacio y tiempo que permiten las tecnologías.

Se ha potenciado mucho, gracias a estos cambios, el trabajo colaborativo entre el alumnado el cual permite maximizar los resultados a la vez que se pierde menos tiempo y información. También ayuda que el alumnado este más motivado y que participe más en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además se usan las TIC no solo en las escuelas sino que también en otros sitios como la casa u otros espacios de aprendizaje. Por ejemplo los libros multimedia no solo están presentes dentro de la clase sino que también en casa.

Todo y que hay todas estas ventajas hay que hacer un uso reflexivo de la tecnología  es decir combinar la tecnología con otros métodos tradicionales de enseñanza y además tener en cuenta que fuera de la escuela no todo el mundo tiene acceso a esta y por lo tanto algún alumno se podría quedar excluido si se mandan tareas para hacer en casa que requieren de la tecnología.

Bécquer en versión radiofónica

En esta imagen podemos ver dos de los alumnos, de 4 de ESO de un centro de Matadepera, que realizaron la versión radiofónica de una leyenda de Bécquer. Esta se hizo con ayuda del editor de sonido Audacity y fue desarrollada por grupos colaborativos.  

Los pasos que siguieron fueron los siguientes:

1. El profesorado repartió cada parte de la leyenda entre cinco grupos alumnos.
2. Cada grupo hizo un guión con el texto, música y los efectos especiales correspondientes.
3. Una vez el guión esta acabado y corregido se pasaba a grabación de voz con el editor de sonido Audacity.
4. Una vez grabada la voz se le agrega la música y los efectos especiales y se graba en mp3.
5. Al acabar crearon un blogguer para que el resto de personas pudieran leer la leyenda, escucharla  y poner comentarios.

Según mi opinión esta es una de las primeras veces que veo que realmente se usan las TIC de manera innovadora ya que esta significando un cambio en el curriculum. Se podría haber hecho una clase de literatura convencional donde los alumnos leyeran en voz alta las leyendas de Bécquer y esta fuera la única actividad siendo así poco significativa para los alumnos.En cambió se ha hecho de manera innovadora lo que hace que los alumnos estén motivados y además vean la actividad como significativa para ellos.

Nos encontraríamos en un escenario holistico ya que además de introducir la tecnología en el aula y estar haciendo un uso reflexivo de esta, también se han introducido las TIC en el curriculum. Por ejemplo no sé ha usado un proyector para proyectar las leyendas o un ordenador para escucharlas. No se esta siendo, por lo tanto, una actividad reproductora sino que transformadora.

Sesión 3: TIC-TAC: usos educativos

La primera idea que hemos comentando es la existencia de tres tipos de escenarios:

• Escenario burócrata: se introduce la tecnología en las aulas pero sin ninguna reflexión del aprendizaje y la comunicación.
• Escenario reformista: además de introducir las tecnologías haces una reflexión sobre si es una mejora o no.
• Escenario holístico: a parte de hacer un uso reflexivo de la tecnología se estudian que cambios profundos se podrían hacer.

Por lo que hace a la tecnología educativa hay que tener en cuenta tres figuras:

• Artefectual: la tecnología esta representada por un objeto, por ejemplo un ordenador.
• Simbólica: el lenguaje, sea verbal o visual, remplaza la realidad con unos signos.
• Organizativa: hay unas normas, una manera de hacer, de influir en las conductas de las personas.

Por último en una escuela puede haber tres tipos de usos de medios:

• Reproductores (que estaría relacionado con el escenario burócrata).
• Sistemas de representación interactivos (relacionado con el escenario reformista).
• Trasformadores: eres consciente de las limitaciones y posibilidades que tiene un medio para mejorar y además haces cambios en el curriculum (relacionado con el escenario holístico).

Reflexión Lectura - Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informales y digitales

He elegido esta imagen ya que pienso que representa perfectamente una de las ideas del texto de Manuel Area Moreira. Todo y que se ha incrementado la disponibilidad de los recursos tecnológicos en las escuelas, el modelo de enseñanza sigue siendo el tradicional. Se están usando las TIC para apoyar la pedagogía ya existente, sobretodo para apoyar las exposiciones magistrales del profesor en el aula. Por lo tanto no esta habiendo una innovación pedagógica relevante.

Para que las TIC realmente sean una innovación se han de integrar al currículum a la vez que se desarrollan las competencias básicas de la alfabetización para el tratamiento de la información y la competencia digital.

Esta idea nos da la clave del texto ya que para innovar lo que hay que hacer es diseñar actividades para aprender a:

• Obtener información  
• Comunicarse
• Elaborar y difundir información

Sesión 2: Las TIC y las TAC

En esta sesión hemos hablando de todos los cambios que han habido en nuestra sociedad con la aparición de la tecnología. A mi lo que más me ha impactado es la perdida de paciencia por parte de la población y la rapidez con la que funcionamos hoy en día, que no nos deja ni reflexionar sobre lo que vamos haciendo.Todo esto, en parte, se debe a la costumbre que nos ha dado la tecnología ya que ahora tenemos acceso a la información de manera inmediata y además la usamos sin tener en cuenta si esta nos sirve realmente para conseguir nuestros objetivos.
También me quede con la idea de que la tecnología no son solo los aparatos electrónicos, como pensamos todos, sino que también se define como un proceso, una manera de hacer las cosas, de disponer unos elementos para que interactuen entre si y todas estas maneras de hacer están influenciadas por un conocimiento que las apoya. 

Para pasar de las TIC a las TAC es necesario desarrollar una serie de competencias las cuales están englobadas en lo que llamamos "alfabetización digital". Nos encontramos el desarrollo de las siguientes competencias:

• Instrumental: habilidad técnica para el uso del hardware y el software. 
• Cognitiva: uso inteligente de la tecnología.
• Actitudinal:es importante tener una actitud razonada, es decir usar la tecnología porque hay una razón para hacerlo.
• Política: análisis critico del uso que la das a la tecnología y la influencia que tiene esta en tu día a día.  

Sesión 1: La ilusión de la tecnología

Este vídeo nos hace reflexionar sobre la visión que tenemos, tanto nosotros como los comercios, de la tecnología actualmente. 

La tecnología aunque no puede hacerlo todo nos la venden como tal hasta el punto que cada vez es más difícil diferenciar entre lo que forma parte de la tecnología y lo que es real.

Esta idea nos lleva a reflexionar sobre el uso que hacemos de la tecnología. La mayoría de nosotros no hace un uso reflexivo de la tecnología, la usamos sin pensar si realmente esta tiene sentido para nosotros, si nos sirve para conseguir nuestros objetivos o nos mejora como personas o por el contrario solo estamos enganchados y hacemos un uso solo rutinario.